在事件發生後，不論是戲劇還是真實事件，都會有許多人不解地說：「為什麼這些孩子做出如此可怕的事，受害者居然還不逃離，到底在想什麼？」
旁人不明白的是，不是不逃，而是無處可逃，學校就是他們的歸屬。
每個人都期待找到屬於自己的群體，在那裡可以有接納自己、溫暖互動的成員。多數人第一個群體都是家庭，成員則是父母、親人。然而家庭並不必然可以是歸屬感的來源，當家庭成員無法溫暖互動時，孤獨疏離的靈魂，必然需要找到一個所在安住。
貝貝，從小被隔代教養，爺爺奶奶雖有愛，但因不懂得如何好好互動，只好把她關在家裡以免外出發生事故。在學校，那裡的同學都跟自己一樣，沒有人會因為她聽不到而投以異樣眼光，老師也懂得如何跟她溝通，心靈也逐漸獲得滋養。在那裡，她終於找到自己的歸屬。
被欺負後，當貝貝被問到發生什麼事，她說：「他們只是在玩，平常大家人很好。」
這讓我想到心理學的認知失調理論：當人的行為跟想法沒有辦法一致的時候，只能改變想法來符合行為。貝貝被欺負了，應該要逃離學校回家，但因為學校對她來說更像歸屬，因此她不想離開，希望可以留在學校。因此，她只能改變自己的想法，來說服自己說這沒關係，只是在玩。
受傷的孩子們，心底有許多聲音，但因為外界無法承接，只好無聲。
「這只是在玩」不是自欺欺人，「來玩吧」也不單純是邪惡，而是他們在求助無門的情況下，被動開啟的自癒手段，不這麼做，傷口只會越來越大。
理解後，我們才能同理，不會以異樣眼光去看待；之後才能溫暖的承接。
讓他們能夠真誠歡笑，不再無聲。
無聲 The Silent Forest
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